Proyecto de lectura: “Otra vuelta de tuerca” (1898) de Henry James (1)

otra vuelta de tuerca - portada
Otra vuelta de tuerca, de Henry James. Portada de editorial Siruela

Libro: Otra vuelta de tuerca

Autor: Henry James

Fecha de publicación: 1898

Género: novela, fantástico, terror

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INTRODUCCIÓN

La lectura y las actividades con este texto están principalmente orientadas  a trabajar el género fantástico. Se retomarán características abstractas del género conversadas anteriormente, y se llevarán a cabo actividades focalizadas en la metalectura[1]: la lectura se irá guiando mediante preguntas y otras actividades que pongan en cuestión la forma en que los elementos del texto y de la narración van creando el ambiente de misterio[2] y en la manera en que los eventos aparentemente sobrenaturales van siendo presentados por el narrador. El proyecto tiene como objetivo mostrar en un caso concreto los principales caracteres de la narrativa fantástica y examinar de manera crítica los procesos individuales de lectura en relación con categorías como realidad, ficción, verosimilitud y credulidad.

Antes de la lectura

Oralmente

1) Exponer algunas tapas de distintas ediciones de Otra vuelta de tuerca para analizar las ilustraciones que contienen. Preguntas: ¿En qué hacen pensar? En base a ellas, ¿de qué creen que tratará el libro?

2) ¿Qué piensan que puede significar “otra vuelta de tuerca”?

Durante la lectura

De forma escrita, en pizarrón y luego en carpetas.

1) Ir haciendo una lista con los eventos o caracteres que contribuyan a crear un ambiente de misterio.

Oralmente, durante la lectura

2) Preguntas para guiar la lectura:

  • a) ¿Qué nos adelanta el “proemio” acerca de lo que se va a contar?
  • b) Luego de leer el proemio, ¿damos la misma significación a la frase “otra vuelta de tuerca”?
  • c) ¿Cómo está narrada la historia? ¿Qué implica, en una narración donde aparecen hechos sobrenaturales, que el narrador sea el protagonista? ¿Qué diferencia hay con un narrador omnisciente?
  • d) ¿Qué tiene de particular el lugar en el que se va desarrollando la historia? ¿Piensan que es un lugar común? ¿Predispone de alguna manera la lectura?
  • e) Los personajes demuestran no ser lo que aparentan al comienzo. ¿Cómo se va produciendo esta develación?
  • f) Más allá de los acontecimientos misteriosos que se van dando, ¿qué es lo aparentemente sobrenatural? ¿Qué sabemos acerca de ello? ¿Conocemos su verdadera naturaleza? Conformar dos equipos que deberán asumir una postura con respecto al texto: ¿sucede algo sobrenatural o no? Cada equipo tendrá que buscar sus argumentos y luego defenderlos ante el otro equipo.
  • g) Si Miles tan bueno, ¿por qué lo echaron del colegio?
  • h) ¿Cómo es descrito Quinn? ¿Cómo lo conocen los lectores? ¿Sabemos si verdaderamente es así?
  • g) ¿Qué piensan de Miles, Flora y la señora Grose? ¿Son lo que aparentan ser al comienzo?
Después de la lectura
tapa-pelicula-Los-Otros
Película “Los otros”

3) Ver la película “Los Otros” (Almenábar, 2001) y pensar:

  • a) ¿Se puede considerar la película de tipo fantástico? ¿Por qué?
  • b) ¿Cómo son los personajes? ¿Son lo que aparentan ser? ¿Algunos parecen saber más de lo que dicen?
  • c) ¿Qué relaciones encuentran con Otra Vuelta de Tuerca?

 

[1] El proyecto de lectura parte de la idea de que el género fantástico se caracteriza fundamentalmente por la incertidumbre del lector ante un hecho que no se define terminantemente como natural o sobrenatural (ver Daniel Ferreras Saboye en Lo fantástico en la literatura y el cine o Tzvetan Todorov en Introducción a la literatura fantástica). Por esa razón, el proceso de lectura cobra una gran importancia.

[2] Tipo y carácter del narrador, forma de narración, marco temporal y espacial, características y actitudes de los personajes, eventos, paratextos, etc.

Actividades: “La liga de los pelirrojos”, de Arthur Conan Doyle

Nombre: “La liga de los pelirrojos”

Libro: Las aventuras de Sherlock Holmes

Autor: Arthur Conan Doyle

Fecha de publicación: 1892

Género: cuento, policial

Ver resumen

Consignas de trabajo: Pensadas como reflexión durante el momento de la lectura. El docente puede ir haciendo estas preguntas de forma oral durante la lectura del cuento.
1) ¿Qué tipo de narrador tiene el cuento?
2) ¿Qué relación tiene la situación inicial del cuento con la estructura típica de la narración policial?
2) ¿Cómo es caracterizado Sherlock Holmes? ¿Cómo se comporta?
3) ¿Qué métodos utiliza el detective para llegar a la verdad?
4) ¿Cómo aparece caracterizado Watson? Comprará las personalidades de él y Holmes.
5) El cuento mantiene una estructura narrativa básica (introducción, nudo y desenlace). ¿Qué acciones corresponden a cada etapa?
8) ¿El detective cobra por su trabajo? ¿Por qué?
Guía de lectura: apta para que los estudiantes puedan llevar a cabo una buena lectura cuando no la están realizando bajo la guía del docente.
1) ¿Quién es el que narra la historia?
2) ¿Quién es el personaje principal?
3) ¿Cuál es la situación inicial del relato?
4) ¿Qué averigua Holmes al estudiar a Wilson, y cómo lo hace?
5) Hacer un resumen del caso que presenta Jabez Wilson.
6) ¿Cómo procede el detective luego de conocer bien el caso?
7) ¿Cómo llega Holmes a saber quién es el criminal?
8) ¿Qué era la Liga de los Pelirrojos y cuál era su verdad oculta?
9) ¿Quién es, en verdad, Vincent Spaulding?
10) ¿Cuál es la relación entre el detective y la policía?