Actividades para Piedra, papel o tijera

A continuación presentamos una serie de actividades para la novela Piedra, papel o tijera de Inés Garland para la reflexión, así como preguntas que pueden funcionar a modo de guía de lectura o cuestionario para la comprensión lectora.

Piedra papel o tijera actividades

Libro: Piedra, papel o tijera

Autor: Inés Garland

Género: novela

Actividades



Actividades para Piedra, papel o tijera

Las siguientes consignas invitan a la reflexión acerca de algunos aspectos de la novela. Se pueden realizar oralmente en el espacio de la clase, o de manera individual y escrita.
1) “Espero que no la mate, porque va a ir preso”, dice Carmen sobre la húngara y Tordo. ¿Qué opinas de esto?
2) Cuando Alma y Carmen se pelean, ¿crees que la segunda tiene razón en enojarse?
3) ¿Por qué crees que Marito acusa a Alma de vivir en una burbuja?
4) ¿Por qué crees que Alma no le cuenta de su relación con Marito a sus padres?
5) A lo largo del libro se ve el valor que se le da a la lectura. ¿Qué opinas al respecto?
6) En una parte Alma piensa sobre sus padres: “Pero ellos no tenían ni la más remota idea de lo que estaba pasando. ¿Cómo podíamos estar a salvo?” ¿Qué opinas sobre esto?
7) ¿Qué piensas sobre la frase del final, “la piedra aplastó a la tijera”?

Guía de lectura para Piedra, papel o tijera

Las siguientes preguntas pueden servir a modo de guía de lectura mientras se lee el libro, o como comprobación de lectura una vez terminado. Recomendamos seleccionar las que resulten más relevantes, o bien dividirlas para trabajar en grupos diferentes.
1) ¿Cómo fue el día en que Alma conoció a Carmen y Marito?
2) ¿Cómo está compuesta la familia de Carmen y Marito?
3) ¿Cómo llega Lucio a la casa de Tigre? ¿Quiénes lo cuidan? ¿Qué le sucede en una oportunidad, durante la crecida del río?
4) ¿Cómo es la relación entre el Tordo y la húngara?
5) ¿Dónde trabajaba Carmen en esa época?
6) ¿Por qué se pelean Chico y Tordo?
7) ¿Qué piensan Carmen y Alma que le pasó a la húngara? ¿Qué explicación encuentran en su casa?
8) ¿Qué encuentran cuando estaban volviéndose de la casa de la húngara? ¿Cómo es la situación? ¿Cómo deciden nombrarlo?
9) ¿En qué consiste la educación que empieza a darle Marito a Lucio?
10) ¿Por qué y para qué les pide ayuda Marito a los padres de Alma?
11) ¿A dónde comienzan a ir Carmen y Marito los sábados a la noche?
12) ¿Cómo es la primera fiesta a la que va Alma? ¿Por qué decide no ir más?
13) ¿De quién se enamora Carmen? ¿Cómo era su relación?
14) ¿Qué cosas guarda Carmen en una caja?
15) ¿Qué sucede en la fiesta de cincuenta años de un vecino?
16) ¿Qué dice la nota que Marito le deja a Alma al otro día?
17) ¿Por qué se pelean Alma y Carmen?
18) ¿Cómo es el entrepiso de la casa de doña Ángela? ¿Cómo son las habitaciones? ¿Por qué cosas están separadas?
19) ¿Cómo es para Alma el año en el que no ve a Carmen ni a Marito?
20) ¿Qué hecho histórico sucedió ese mismo año?
21) ¿Qué pasa entre ellos cuando Marito vuelve a la isla?



22) ¿Qué le dice Tordo a Marito cuando se entera de la relación entre los dos chicos?
23) ¿Cómo es la relación entre Alma y Marito cuando están en Buenos Aires?
24) ¿Qué pasa en la fiesta a la que Alma va con sus compañeros de colegio? ¿Qué sucede a la vuelta de la fiesta?
25) ¿Cómo cambia Alma debido a su relación con Marito? ¿En dónde se ve?
26) En una ocasión Alma va con sus padres en auto y al lado de ellos se detiene un vehículo Falcon. ¿Qué importancia tiene esto?
27) Cuando los padres de Alma se van de viaje, ¿a quién invita a su casa? ¿Qué pasa con Marito después?
28) ¿Por qué cree Alma que ya no se contacta con ella?
29) ¿Qué le dice el Tordo que le sucedió a Marito cuando va a la casa de su padre?
30) ¿Quién llega a la casa de Alma un día a la madrugada?
31) ¿Cómo muere el Tordo? ¿Cómo es su velatorio?
32) ¿Qué importancia tiene que Carmen no vaya al velatorio?
33) ¿Qué le cuenta el padre de Marito que le sucedió a su hijo?
34) ¿Qué encuentra Alma cuando va a la casa de doña Ángela, al entrepiso?
35) Hay una quema en la isla. ¿Qué están quemando?
36) El epílogo sucede en octubre de 2007. ¿Quién es Ariel? ¿Qué importancia tiene esta reunión?

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Proyecto de lectura: “Otra vuelta de tuerca” (1898) de Henry James (1)

otra vuelta de tuerca - portada
Otra vuelta de tuerca, de Henry James. Portada de editorial Siruela

Libro: Otra vuelta de tuerca

Autor: Henry James

Fecha de publicación: 1898

Género: novela, fantástico, terror

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INTRODUCCIÓN

La lectura y las actividades con este texto están principalmente orientadas  a trabajar el género fantástico. Se retomarán características abstractas del género conversadas anteriormente, y se llevarán a cabo actividades focalizadas en la metalectura[1]: la lectura se irá guiando mediante preguntas y otras actividades que pongan en cuestión la forma en que los elementos del texto y de la narración van creando el ambiente de misterio[2] y en la manera en que los eventos aparentemente sobrenaturales van siendo presentados por el narrador. El proyecto tiene como objetivo mostrar en un caso concreto los principales caracteres de la narrativa fantástica y examinar de manera crítica los procesos individuales de lectura en relación con categorías como realidad, ficción, verosimilitud y credulidad.



Antes de la lectura

Oralmente

1) Exponer algunas tapas de distintas ediciones de Otra vuelta de tuerca para analizar las ilustraciones que contienen. Preguntas: ¿En qué hacen pensar? En base a ellas, ¿de qué creen que tratará el libro?

2) ¿Qué piensan que puede significar “otra vuelta de tuerca”?

Durante la lectura

De forma escrita, en pizarrón y luego en carpetas.

1) Ir haciendo una lista con los eventos o caracteres que contribuyan a crear un ambiente de misterio.

Oralmente, durante la lectura

2) Preguntas para guiar la lectura:

  • a) ¿Qué nos adelanta el “proemio” acerca de lo que se va a contar?
  • b) Luego de leer el proemio, ¿damos la misma significación a la frase “otra vuelta de tuerca”?
  • c) ¿Cómo está narrada la historia? ¿Qué implica, en una narración donde aparecen hechos sobrenaturales, que el narrador sea el protagonista? ¿Qué diferencia hay con un narrador omnisciente?
  • d) ¿Qué tiene de particular el lugar en el que se va desarrollando la historia? ¿Piensan que es un lugar común? ¿Predispone de alguna manera la lectura?
  • e) Los personajes demuestran no ser lo que aparentan al comienzo. ¿Cómo se va produciendo esta develación?
  • f) Más allá de los acontecimientos misteriosos que se van dando, ¿qué es lo aparentemente sobrenatural? ¿Qué sabemos acerca de ello? ¿Conocemos su verdadera naturaleza? Conformar dos equipos que deberán asumir una postura con respecto al texto: ¿sucede algo sobrenatural o no? Cada equipo tendrá que buscar sus argumentos y luego defenderlos ante el otro equipo.
  • g) Si Miles tan bueno, ¿por qué lo echaron del colegio?
  • h) ¿Cómo es descrito Quinn? ¿Cómo lo conocen los lectores? ¿Sabemos si verdaderamente es así?
  • g) ¿Qué piensan de Miles, Flora y la señora Grose? ¿Son lo que aparentan ser al comienzo?



Después de la lectura
tapa-pelicula-Los-Otros
Película “Los otros”

3) Ver la película “Los Otros” (Almenábar, 2001) y pensar:

  • a) ¿Se puede considerar la película de tipo fantástico? ¿Por qué?
  • b) ¿Cómo son los personajes? ¿Son lo que aparentan ser? ¿Algunos parecen saber más de lo que dicen?
  • c) ¿Qué relaciones encuentran con Otra Vuelta de Tuerca?

 

[1] El proyecto de lectura parte de la idea de que el género fantástico se caracteriza fundamentalmente por la incertidumbre del lector ante un hecho que no se define terminantemente como natural o sobrenatural (ver Daniel Ferreras Saboye en Lo fantástico en la literatura y el cine o Tzvetan Todorov en Introducción a la literatura fantástica). Por esa razón, el proceso de lectura cobra una gran importancia.

[2] Tipo y carácter del narrador, forma de narración, marco temporal y espacial, características y actitudes de los personajes, eventos, paratextos, etc.

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Actividades: “La liga de los pelirrojos”, de Arthur Conan Doyle

Introducción

A continuación se presentan actividades de trabajo para la lectura en clases de “La liga de los pelirrojos”, cuento escrito por Arthur Conan Doyle en 1891. Este fue publicado primero en la revista The Strand Magazine, y es el segundo de los cuentos incluidos dentro de Las aventuras de Sherlock Holmes, libro publicado en 1892.

Nombre: “La liga de los pelirrojos”

Libro: Las aventuras de Sherlock Holmes

Autor: Arthur Conan Doyle

Fecha de publicación: 1892

Género: cuento, policial

Ver resumen

Consignas de trabajo:

Pensadas como reflexión durante el momento de la lectura. El docente puede ir haciendo estas preguntas de forma oral durante la lectura del cuento.
1) ¿Qué tipo de narrador tiene el cuento?
2) ¿Qué relación tiene la situación inicial del cuento con la estructura típica de la narración policial?
2) ¿Cómo es caracterizado Sherlock Holmes? ¿Cómo se comporta?
3) ¿Qué métodos utiliza el detective para llegar a la verdad?
4) ¿Cómo aparece caracterizado Watson? Comprará las personalidades de él y Holmes.
5) El cuento mantiene una estructura narrativa básica (introducción, nudo y desenlace). ¿Qué acciones corresponden a cada etapa?
8) ¿El detective cobra por su trabajo? ¿Por qué?


Guía de lectura:

apta para que los estudiantes puedan llevar a cabo una buena lectura cuando no la están realizando bajo la guía del docente.
1) ¿Quién es el que narra la historia?
2) ¿Quién es el personaje principal?
3) ¿Cuál es la situación inicial del relato?
4) ¿Qué averigua Holmes al estudiar a Wilson, y cómo lo hace?
5) Hacer un resumen del caso que presenta Jabez Wilson.
6) ¿Cómo procede el detective luego de conocer bien el caso?
7) ¿Cómo llega Holmes a saber quién es el criminal?
8) ¿Qué era la Liga de los Pelirrojos y cuál era su verdad oculta?
9) ¿Quién es, en verdad, Vincent Spaulding?
10) ¿Cuál es la relación entre el detective y la policía?

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