La mano izquierda de la oscuridad: reseña

Este año he comenzado a comprar en los puestos de diarios y revistas de mi ciudad una colección que ha largado diario Clarín de libros de la editorial Minotauro y que comprende una (no tan) variada selección de novelas clásicas de ciencia ficción. Entre ellas, el nombre de Ursula Le Guin aparece más de una vez, junto a otros como el de Philiph Dick, Richard Matheson, Arthur Clarke o Ray Bradbury. Entre tantos títulos, elegí el primero que correspondía a una autora que hacía tiempo me llamaba la atención, y que había conocido ya por su cuento «Los que se van de Omelas», cuya lectura me dejó aún más intrigado que antes. Dicho título es La mano izquierda de la oscuridad.

Aquí les ofrezco una pequeña reseña, con análisis literario y opiniones personales, que pueden servir para aquellos que estén pensando en leerla, o para aquellos a los que ya la leyeron y que buscan conocer y compartir opiniones.

la mano izquierda de la oscuridad reseña

La mano izquierda de la osuridad: reseña

Autora: Ursula K. Le Guin (ver entrada en Wikipedia)

Fecha de publicación: 1969

Edición: Minotauro, 2018

Páginas: 302

Género: narrativa, ciencia ficción

Reseña

La mano izquierda de la oscuridad: sinopsis

En un planeta llamado Gueden, que es habitado por una raza androide cuya principal característica es la de ser hermafrodita, aparece un hombre llamado Genly Ai que viene en nombre del Ecumen, una organización interplanetaria, con el fin de convencer a los gobernantes de Gueden para que se sumen a la misma. En medio de diversos conflictos diplomáticos, Genly atraviesa diferentes lugares y conoce a muchas personas, a la par que ofrece a los lectores de su «diario» un visión acerca de la naturaleza, las condiciones de vida y, principalmente, la particular cultura y formas de pensar y organizarse de los guedenianos.

La mano izquierda de la oscuridad: tipo textual y estructura

La novela cuenta con veinte capítulos y un epílogo en el que se explican algunas cuestiones de tipo más técnico acerca de Gueden. Si bien se hace explícito en más de una ocasión que lo que estamos leyendo es el diario de Genly Ai, el texto no tiene marcas estructurales que lo identifiquen como tal (no aparece un registro día a día o, por lo menos, más o menos periódico de los hechos) y, además, intercala también registros del diario de otro personaje, Estraven, así como artículos o pequeñas narraciones que recuperan leyendas, o bien que tratan aspectos más científicos, como la sexualidad.

Se alternan, por lo tanto, diferentes puntos de vista sobre la misma historia, así como capítulos que refieren a otras historias, con otros personajes, tiempos y lugares, o bien capítulos de tipo más bien descriptivo. La dinámica de lectura resulta así mucho más rica y dinámica.

La mano izquierda de la oscuridad: estilo

El texto se presenta sobrio: no es demasiado pretencioso ni se desgasta en descripciones interminables y enrarecidas con adjetivos rimbombantes. Abundan, eso sí, porque para ser una novela, la descripción ocupa mucho espacio. Pero en ningún momento se vuelve densa ni le sobran palabras: el propósito no es hacer una demostración de habilidades lingüísticas, sino tan solo situar al lector en cuerpo y alma en el contexto de aquel mundo hostil.

De lo anterior se desprende que la acción no abunda. De hecho, durante una gran parte de la novela parece que la historia avanza poco y lentamente. No es un texto que genere demasiada tensión durante la lectura, pues los conflictos parecen tener mucha menos importancia que la transmisión de una lectura acerca de los vínculos humanos, la sexualidad, la política, la sociedad, el pensamiento y la cultura, todo ello vinculado a la dicotomía entre mundos de hombres hermafroditas y el de los hombres unisexuados.

Dos temas de los planteados me resonaron con mayor fuerza y que nos permiten preguntarnos acerca de nosotros mismos como sociedad: la dicotomía macho-hembra y las formas de organización política en un planeta.

Dicotomía macho-hembra

El hecho de convivir con una raza hermafrodita, en la que no hay (durante la etapa sexual pasiva) sexo masculino y femenino, le hace al protagonista plantearse muchas preguntas acerca de las formas de ser de los hombres y las sociedades, no solo de los guedenianos, sino también de todos los demás.

Considérese: Cualquiera puede cambiarse en cualquiera de los dos sexos. Esto parece simple, pero los efectos psicológicos son incalculables. El hecho de que cualquiera (…) pueda sentirse «atado a la crianza de los niños» (como dice Nim) implica que nadie está tan «atado» aquí como puedenestarlo, psicológica o físicamente, las mujeres de otras partes.

Otro ejemplo:

O, como opina Tumass Song Angot, ¿consideraban quizá que la guerra es una actividad de desplazamiento puramente masculina, una vasta violación, y decidieron así eliminar la masculinidad que viola y la femineidad que es violada?

La dicotomía planeta-entre-otros y planeta-solo en el aspecto político:

Se plantea una cuestión que nos atañe como sociedad, aunque no es tan original, debido justamente a su fuerte lógica: ¿a qué se debe nuestra división política en países? ¿Qué pasaría si nuestro planeta entrara en contacto abierto con una civilización alienígena, ya sea pacífica u hostil? ¿Se unirían todos los pueblos en una sola organización que nos represente como planeta?

La mano izquierda de la oscuridad: opinión personal

La lectura de La mano izquierda de la oscuridad no se me hizo ni demasiado aburrida ni demasiado entretenida, lo cual se debe sin duda a la primacía de la descripción y la reflexión por encima de la acción. De todas formas, las ideas que plantea me resultaron no solo sumamente interesantes, porque nos interpela todos, como individuos y como sociedad. Su temática, en conjunción con la forma en que los problemas planteados son tratados, se constituye en excelente representante de esta novela dentro del conjunto que conforma la literatura de ciencia ficción.

 

Hasta aquí llegó esta reseña. Si te gustó, puedes compartirla con los botones de abajo o dejarnos un comentario. Además, si ya la has leído, sería genial que nos dejaras tu propia opinión.

Aquí dejo un link a otra reseña sobre una obra de ciencia ficción, Crónicas marcianas, de Ray bradbury.

 

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Si tu signo no es cáncer: actividades – guía de lectura

Si tu signo no es cáncer es una novela escrita por Graciela Bailet y publicada en el año 2000, que trata sobre una joven que debe atravesar una dura enfermedad que no solo hace peligrar su vida, sino que también pone en juego su relación con el chico del que está enamorada.

Aquí proponemos, como actividad para trabajar en clases Si tu signo no es cáncer, una serie de preguntas que pueden servir de guía de lectura.
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Resumen de Escándalo en Bohemia de Arthur Conan Doyle

A continuación te ofrecemos el resumen de Escándalo en Bohemia. Este es un cuento escrito por Arthur Conan Doyle en 1891 y publicado primero en la revista The Strand Magazine, es el primero de los cuentos incluidos dentro de Las aventuras de Sherlock Holmes, libro publicado en 1892.

En este cuento, que trata sobre un pedido que hace el rey de Bohemia para mantener la discreción en un asunto amoroso (es decir, para evitar el «escándalo en Bohemia»), Sherlock Holmes se ve, como pocas veces, burlado por una inteligencia tal vez superior: la de Irene Adler, personaje de importancia dentro del mundo de estos policiales.

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«A la deriva»: actividades. Cuento de Horacio Quiroga

Aquí proponemos para A la deriva actividades útiles para trabajarlo en las clases de literatura, especialmente en nivel medio. El relato «A la deriva» del gran cuentista argentino Horacio Quiroga forma parte del libro publicado bajo el título de Cuentos de amor, de locura y de muerte en 1917.

Este cuento breve que se ambienta, al igual que la mayoría de los de Quiroga, en la selva misionera, trata sobre un hombre que ha sido mordido por una serpiente y, bajo el efecto de su veneno, intenta llegar a un lugar donde pueda ser atendido.

Por su brevedad, concisión y contundencia puede ser considerado un buen ejemplo de lo que muchos consideran un buen cuento.

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Actividades para «Luz estelar» de Isaac Asimov

«Luz estelar»

Isaac Asimov es uno de los mayores representantes de la ciencia ficción en la literatura. Ha publicado gran cantidad de cuentos así como de novelas dentro del género, y ha inspirado numerosas producciones cinematográficas, como «Yo, robot» o «El hombre bicentenario» (homónimos, a su vez, de sus obras). «Luz estelar», cuento publicado dentro de la antología Estoy en Puertomarte sin Hilda en 1968, trata sobre dos hombres que huyen de la ley a través del espacio, y para ubicarse en aquella inmensidad dependen del algoritmo de una computadora que, sin embargo, no es perfecto.
A continuación les ofrecemos una serie de actividades para analizar el cuento en clases.

luz estelar actividades

«Luz estelar», actividades

Autor: Isaac Asimov. Más información (Wikipedia)

Año: 1868

Género: ciencia ficción

Luz estelar: actividades

Las siguientes consignas consisten en interrogantes, que se pueden realizar durante o después de la lectura grupal del cuento «Luz estelar».

Objetivos:

  1. Reconocer algunas características del texto literario
  2. Explorar la relación entre los paratextos, el texto y el proceso de lectura.
  3. Explicitar las expectativas de los alumnos como lectores.
  4. Situar a los alumnos lectores en un marco narrativo.
  5. Identificar los rasgos que ubican al cuento dentro de la ciencia ficción.

Actividades

Antes de la lectura

  1. ¿Por qué piensan que el cuento se llama «Luz estelar»? ¿Qué podemos esperar del cuento según su nombre? ¿Qué indica y qué podemos suponer?
  2. ¿Quién es Isaac Asimov? ¿Qué ha escrito? ¿De qué otro lugar lo conocen?

Durante la lectura

  1. ¿Quién es el Arthur Trent que se nombra en la primera línea? ¿Lo conocemos? ¿Qué pasa si en un diálogo cotidiano yo digo «Ayer me enteré de que Antonio Barrera está con gripe? ¿Es natural hablar de alguien que no se conoce, si antes no se explica quién es? ¿Por qué la literatura no respeta esa regla?
  2. ¿Qué efecto produce en el lector lo anterior?
  3. ¿Por qué dice «las palabras que escupía el receptor? ¿Piensan que realmente el «receptor» estaba escupiendo?
  4. ¿Qué es un receptor?
  5. En el primer diálogo no se especifica quién habla. ¿Qué nos imaginamos?
  6. Basta con leer tres párrafos para situarnos en un tiempo y espacio determinado. ¿Cuáles son sus coordenadas? ¿Qué nos permite saberlo?
  7. Después del tercer párrafo aparece otro tiempo verbal. ¿Qué tiempo es y por qué aparece? ¿Para qué se utiliza cada uno?
  8. (Luego del 3º párrafo) ¿Qué sabemos de la historia? ¿Qué no nos han dicho? ¿Por qué?
  9. (Luego del primer diálogo) ¿Cómo se imaginan a los personajes? ¿Qué creen que planeaban hacer? ¿Por qué creen eso?
  10. ¿Cuál es el aspecto futurista que aparece mejor explicado? ¿Cómo se explica? ¿Para qué?
  11. Cuando se narra el tiempo más reciente, el viejo no aparece. ¿Se dieron cuenta? Si habían planificado el escape juntos, ¿qué creen que puede haber pasado?
  12. ¿Cuál es la función del ordenador del que hablan? ¿Qué es un ordenador?
  13. ¿Qué es lo que no se dice explícitamente cuando habla del cuchillo?

Durante/después de la lectura

  1. ¿Qué entienden por «trémula excitación»? ¿Cómo se imaginan que es esa emoción y por qué piensan que se produjo? ¿Por qué el narrador especifica eso? ¿Por qué decir «trémula» y no «temblorosa»?
  2. En el cuento aparecen frases como «planeta original» y «tiempos prehistóricos». ¿Qué nos dice esto acerca del lugar desde el que se narra? ¿Por qué razones el narrador menciona esto?
  3. ¿Qué palabras nos ubican en un tiempo futuro? Hacer una lista.
  4. La frase del final revela algo que no se narra. ¿De qué se trata?

Con estas actividades de «Luz estelar» podrás hacer que la lectura del cuento sea más productiva, de acuerdo con los objetivos planteados. Si tienes alguna duda de cómo realizar alguna de las actividades, no dudes en dejar un comentario.

Asimismo si te gustaron o sirvieron las actividades, nos encantaría que nos dejaras un comentario, o lo compartas en tus redes sociales con los botones de abajo.

Puedes ver también actividades para la lectura de la novela Fahrenheit 451, de Ray Bradbury (también de ciencia ficción)

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Actividades para El gato negro, de Edgar Allan Poe

A continuación presentamos, para trabajar en clases, algunas actividades para El gato negro, de Edgar Allan Poe. Por una parte, la guía de lectura puede servir para hacer la lectura de forma indivual, o como forma de evaluación y comprobación de comprensión. El resto de las actividades se enfocan en analizar algunos aspectos puntuales de este cuento, principalmente haciendo foco en la manera en que está escrito.

Actividades para el gato negro

El gato negro, actividades

Autor: Edgar Allan Poe

Año: 1843

Género: cuento, terror

Ver resumen de El gato negro

 



Guía de lectura para El gato negro:

1) ¿Cómo se describe a sí mismo el protagonista?

2) ¿Qué animales tenía y cuál era su preferido?

3) ¿Qué efecto tiene el alcoholismo en el personaje?

4) ¿Qué le sucede al gato?

5) ¿Qué le sucede al hombre después del incendio?

6) ¿Qué características tiene el segundo gato?

7) ¿Por qué la esposa el hombre muere?

8) ¿Cómo se enteran los policías de dónde estaba el cadáver?

Actividades para El gato negro:

1) ¿Qué función tiene en la lectura el primer párrafo del cuento?

2) Investiga de dónde proviene el nombre del gato, y a qué refiere.

3) ¿Cómo podrías explicar los sentimientos contradictorios del hombre?

4) ¿Quién es el narrador y desde qué circunstancia narra la historia?

5) ¿Qué interpretación le darías al cuento? ¿Natural o sobrenatural?

6) ¿Cuáles son los rasgos que hacen de este texto cuento de terror? Tener en cuenta no solo las acciones sino también las descripciones.



Edgar Allan Poe

Edgar Allan Poe (Boston, 1809 – Baltimore, 1849) fue un escritor estadounidense conocido principalmente por sus cuentos. Estos son principalmente fantásticos y ubicados dentro del horror. Sus historias siguen siendo ampliamente leídas hasta la actualidad. Principalmente se pondera de ellas la calidad en la construcción de los relatos, de forma que estos han sido siempre un referente para muchos cuentistas.

Más sobre Edgar Allan Poe

Más sobre El gato negro

«El gato negro» fue publicado por primera vez en 1843 en el periódico Saturday Evening Post, y se incluye dentro de sus Narraciones extraordinarias.

 

Ver otras actividades


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El gato negro: resumen – Edgar Allan Poe

Presentamos a continuación un resumen de El gato negro, cuento escrito por Edgar Allan Poe y publicado en 1843.

El gato negro resumen

El gato negro resumen

Autor: Edgar Allan Poe

Año: 1843

Género: cuento, terror

Ver actividades

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Actividades para Romeo y Julieta, de William Shakespeare

A continuación ofrecemos una amplia variedad de actividades para Romeo y Julieta, la famosa tragedia romántica de William Shakespeare. Con estas actividades podrás trabajar diferentes aspectos de la literatura en el aula. Entre las consignas podrás encontrar guías que sirven para acompañar y/o evaluar la lectura, actividades de búsqueda e investigación, actividades que ponen la obra en vínculo con la literatura y con el cine, actividades vinculadas al género dramático, y más.

Las mismas se encuentran divididas en tres etapas, al igual que muchas otras de nuestras actividades: antes, durante y después de la lectura.

Si necesitás un resumen de esta obra, puedes encontrarlo haciendo click aquí.

actividades para Romeo y Julieta

Romeo y Julieta, actividades

Autor: William Shakespeare

Año: 1597

Género: drama, tragedia, romance

Ver resumen de Romeo y Julieta

Actividades para Romeo y Julieta: ANTES de la lectura

  1. Leer el mito de Píramo y Tisbe, que luego se comparará con Romeo y Julieta
  2. Conversar entre todos acerca de lo que conocer sobre la historia de Romeo y Julieta
  3. Explorar el libro a grandes rasgos y comentar cómo está estructurado
    Durante la lectura

Actividades para Romeo y Julieta: DURANTE la lectura

  1. Lean una definición de metáfora y luego busquen en el texto de Romeo y Julieta tres ejemplos de ella, explicando cuál es el significado literal de cada frase. Un ejemplo sería:
  2. «CAPULETO: (…) La tierra ha devorado todas mis demás esperanzas, y no me ha dejado sino a Julieta (…)»

    En esta frase, que la tierra haya devorado las esperanzas alude al acto de haber enterrado a todos sus hijos (excepto Julieta); es decir, que han muerto.

  3. ¿Qué relación encuentran entre la naturaleza y el estado sentimental de Romeo, cuando pasea por el bosque al comienzo de la obra?
  4. ¿Con quién quiere ser casada Julieta? ¿Quién es ese hombre? ¿Qué siente y piensa Julieta acerca de ello, y cómo se comporta? (1, III)
  5. ¿Por qué aparece el Amor escrito con mayúsculas? (1, IV)
  6. ¿Qué es lo que provoca el sufrimiento de Romeo y de Julieta?
  7. ¿Cuál es la función del coro? ¿A quién se dirige este, y a quién los personajes?
  8. ¿A qué se refiere Julieta cuando dice que solo el nombre de Romeo es su enemigo?
  9. A lo largo de la historia, sucesivas veces los personajes trágicos (Romeo y Julieta) se percatan de la fatalidad de su destino. ¿Cuáles son esos momentos y qué dicen los personajes? ¿Cómo se vincula eso con la tragedia en tanto género?
  10. ¿Cuáles son los diferentes castigos que reciben los personajes, y cuáles son sus causas? Tener en cuenta que estos pueden provenir tanto de la ley, como del mero destino.
  11. ¿Cuáles son los diversos acontecimientos que llevan al fin trágico, tanto de Romeo como de Juilieta?

Actividades para Romeo y Julieta: DESPUÉS de la lectura

  1. ¿Qué interpretación le puedes dar a Romeo y Julieta a partir del penúltimo diálogo del príncipe, cuando, dirigiéndose a Montesco y Capuleto, dice «Ved la maldición extendida sobre vuestros odios».
  2. ¿Qué tienen en común el mito de Píramo y Tisbe y Romeo y Julieta?
  3. ¿Qué piensas acerca del romance de Romeo y Julieta? ¿Es real o ideal? ¿Por qué?
  4. ¿Cómo está estructurada la obra? ¿Qué significado tiene esa estructura?
  5. ¿Qué diferencias hay entre la obra dramática y la narrativa? Enumera los elementos formales que el drama necesita, indica cómo funcionan y ejemplifica con fragmentos de Romeo y Julieta
  6. Piensa y explica cómo harías para transformar un texto narrativo en uno dramático: ¿qué harías con los personajes, los diálogos, las descripciones, las narraciones, etc?

Película: Romeo + Julieta

1) Visualiza la película Romeo + Julieta, dirigida en 1996 por Baz Luhrmann.

2) Describe todo aquello que te haya resultado diferente de como lo imaginabas cuando leíste el libro.

3) Identifica las diferencias entre texto y película.

Lectura sugerida

La obra de teatro de Shakespeare Sueño de una noche de verano está, al igual que Romeo y Julieta, fuertemente vinculada con el mito de Píramo y Tisbe. Además de aparecer representada dentro del texto teatral, conforma parte de la estructura de su trama. Sin embargo, al tratarse de una comedia, el desenlace es muy diferente. Los alumnos pueden hacer esta otra lectura y hacer una comparación entre las dos obras y el mito, además de identificar los aspectos que diferencian la tragedia y la comedia.

Si te gustaron o sirvieron las actividades para Romeo y Julieta, o si quieres hacer alguna acotación, nos gustaría que nos dejaras abajo un comentario con tu opinión. También puedes compartir esta entrada, con los botones de abajo, para ayudar a más personas a las que les pueda servir.

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Resumen de Romeo y Julieta, de Shakespeare

RESUMEN DE ROMEO Y JULIETA

Resumen de Romeo y Julieta, de William Shakespeare, completo y dividido en actos y escenas. La obra se enmarca en el género dramático y, particulamente, dentro de la tragedia. Su historia trata de dos jóvenes de Verona que, enamorados, encuentran obstáculos a su amor, ya que sus familias han sido por mucho tiempo enemigas.

resumen de Romeo y Julieta

Resumen de Romeo y Julieta

Autor: William Shakespeare

Año: 1597

Género: drama, tragedia, romance

Ver actividades para Romeo y Julieta

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Resumen de La cruz azul, de G. K. Chesterton

Resumen de La cruz azul, primer cuento incluido en el libro El candor del padre Brown, escrito por G. K. Chesterton y publicado por primera vez en 1911. En este relato hace su primera aparición el padre Brown, un cura de gracioso aspecto cuyo gran pero humilde intelecto lleva a resolver todo tipo de crímenes. En esta ocasión, el clérigo burla a un criminal que intenta robarle una preciada posesión de la Iglesia mientras va dejando pistas para que la policía lo encuentre. El relato, sin embargo, es narrado desde la perspectiva de Valentín, jefe de la policía parisiense que va detrás del rastro de Flambeau, un gran criminal, y va encontrando las pistas que Brown ha ido dejando por el camino.

resumen de la cruz azul

Resumen de La cruz azul

Cuento: La cruz azul

Incluido en: El candor del padre Brown, 1911

Autor: G. K. Chesterton

Género: cuento, policial

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