Proyecto de lectura de literatura de ciencia-ficción

«La ciencia ficción no es algo menor. Y no es solo, ni especialmente, la Enterprise, Star Wars o las tropas del espacio. Significa experimentar con la imaginación, responder preguntas que no tienen respuesta. Implica cosas muy profundas, que cada viaje es irreversible».

Ursula Le Guin

«La gente me pide que prediga el futuro, cuando todo lo que quiero hacer es prevenirlo. Mejor aún, construirlo».

Ray Bradbury

Esta actividad tiene como objetivo encarar la lectura de cuentos o novelas del género ciencia-ficción de una manera lúdica y creativa.

Luego de la lectura de los textos indicados por el docente, los estudiantes deberán realizar un trabajo de invención en el que pondrán en juego diferentes saberes y usarán técnicas similares a las de las historias del género.

Tiempo estimado: dos clases más trabajo extraescolar.



Antes del trabajo

Antes de comenzar con las actividades los alumnos deberán haber leído algunas historias de ciencia ficción que les permitan conocer el género y comprender qué mecanismos se ponen en juego en la narración, así como reconocer qué tipo de cosas aparecen y son tratadas en estos textos.

Consignas

Imaginar y diseñar, tanto por escrito como de manera gráfica, el mundo tal como creen que podría ser dentro de cincuenta años.

  • Deberán tener en cuenta el modo en que el mundo ha ido avanzando hasta el momento y prestar atención no solo a la tecnología, sino también a las costumbres, las maneras de vivir, relacionarse, entretenerse, trabajar, transportarse, etc.
  • Traten de ser originales: planteen ideas nuevas, y no solo las que ya han visto en el cine o en los libros.
  • Las ideas que planteen deberán estar justificadas. Es decir, para cada rasgo característico de ese futuro, deben poder explicar cómo se llegó a ese punto. La investigación sobre nuevos descubrimientos, avances científicos y análisis sobre el presente pueden ayudarlos a imaginar. Tampoco todo debe estar justificado: muchas cosas de las que suceden son completamente impredecibles.

Deberán producir los siguientes trabajos:

  • Un borrador donde anoten y expliquen todas las ideas acerca del futuro posible.
  • Un texto de tipo expositivo escrito como si hubiese sido redactado dentro de cincuenta años, y que explique cómo es el “presente futuro» con respecto al presente real y cómo ha llegado a cambiar así.
  • Un cuento que se sitúe temporalmente en ese futuro y que sea coherente con lo que diseñaron. Este no necesita reunir todas las ideas mencionadas en el borrador.
  • Por lo menos una ilustración, realizada con cualquier técnica conocida, que represente uno o varios aspectos fundamentales del mundo futuro que diseñaron.


Interdisciplinariedad

La actividad permite trabajar con al menos otras dos disciplinas.

Por una parte, al tratarse de ciencia ficción, los estudiantes pueden dialogar con los docentes del área de ciencias o hacer una investigación dirigida por estos que les permita obtener algunas hipótesis de cómo podría ser el futuro de acuerdo con los conocimientos actuales de la ciencia.

Por otra parte, la consigna que comprende la ilustración abre la posibilidad de ser realizada en el contexto de las clases de artes y explorar así las técnicas que se estén estudiando en ese momento.


Contenido de interés: actividades para trabajar «Luz estelar», cuento de Isaac Asimov.


Si te gustó la propuesta, no dudes en dejarnos un comentario o compartir el artículo con los botones de abajo.

Compartir esto:

Proyecto de lectura de cuentos policiales

Este proyecto de lectura está pensado para abordar tres cuentos policiales clásicos, a fines de analizar algunas características del género policial inglés, tales como la estructura,el tema o los personajes típicos.

proyecto de lectura de cuentos policiales

Proyecto de lecturaCuentos: «La liga de los pelirrojos», «El misterio de Market Bassing», y «La cruz azul»

Tiempo estimado: 8-9 horas



Metas de comprensión:

• El objetivo de este proyecto de lectura es identificar rasgos generalizables a todos los cuentos policiales clásicos: personajes, tipo de crimen, estructura narrativa.

Actividades

La parte inicial del proyecto de lectura comprende la lectura de los siguientes cuentos, que pueden ser leídos todos juntos o intercalar cada uno con las actividades correspondientes:

• “La liga de los pelirrojos” de Arthur Conan Doyle
• “El misterio de Market Bassing” de Agatha Christie
• “La cruz azul” de G. K. Chesterton

También puedes ver algunas actividades específicas para «La liga de los pelirrojos» o actividades para «El carbunclo azul», ambos escritos por Arthur Conan Doyle.

Para cada cuento resuelve las siguientes consignas:

1) Anotar los nombres de los personajes principales y categorizarlos teniendo el género al cual pertenece el cuento.1
2) ¿Qué grandes acciones aparecen en el cuento? (Trata de generalizar) 2
3) ¿Qué características tiene el detective? (comportamiento, pensamiento)
4) ¿Qué características tiene el criminal y el crimen? ¿Este último es algo cotidiano o común, o es extravagante? ¿Por qué?
5) ¿Qué funciones tiene el ayudante del detective, tanto en la trama como en el efecto que produce el cuento en los lectores?

Completa las siguientes consignas a modo de conclusión de lo analizado anteriormente:

6) Compara las respuestas que escribiste en la segunda consigna y esboza una estructura que pueda generalizarse a todos los cuentos policiales leídos.
7) En los cuentos policiales pueden diferenciarse dos líneas temporales: una es la de la investigación, y otra la del crimen, que ha sucedido anteriormente y se va revelando de a poco. Elige uno de los cuentos leídos e identifica cada una de las líneas temporales.



1. Las categorías pueden ser: detective, ayudante, policía, criminal, cliente y víctima (que a veces puede coincidir)
2. Las categorías son subjetivas; es decir, pueden variar según quién las interprete. Una propuesta para observar la estructura del policial es reconocer momentos como: la presentación detective-cliente, la presentación del caso, alguna demostración de habilidades del detective, el proceso deductivo temprano, la investigación en el lugar del crimen, la entrevista a los sospechosos o testigos, la captura del criminal y la explicación final.

Compartir esto:

Proyecto de lectura: narrativa policial clásica

Introducción

proyecto de lectura de cuentos policialesEste proyecto encara de forma lúdica la literatura policial del siglo XIX, llamada a menudo “tradicional” o “de enigma”. Se pretende presentar una serie de cuentos diversos y actividades grupales que excedan el proceso individual de lectura y comprendan un trabajo intensivo con los textos, no solo con los conceptos que refieren al género, sino también mediante trabajos interpretativos y creativos que involucren diferentes habilidades, inteligencias y conocimientos.

Proyecto de lectura y escritura de cuentos policiales

Objetivos para los alumnos:

  • Hacer una lectura aguda de los textos
  • Desentrañar los mecanismos de narración de los cuentos policiales

Objetivos conceptuales:

  • Cuentos policiales del siglo XIX (selección del docente)
  • Caracteres del género policial clásico: el enigma, la estructura narrativa, los personajes.

Contenidos procedimentales:

  • Comprensión del texto
  • Identificación de los elementos clave de la narración, según la pauta de lectura propuesta
  • Capacidad de reestructurar el contenido del texto

Contenidos actitudinales:

  • Trabajo en el aula
  • Trabajo en equipo: colaboración y respeto
  • Cumplimiento en tiempo y forma de actividades extra áulicas



 Actividades

Actividad nº 1

MODALIDAD: Grupo entero, oralmente. OBJETIVO: resignificar la lectura de una novela según las pautas del género policial (Requiere la lectura previa de El inventor de juegos, de Pablo de Santis)

A) ¿Hay un presunto crimen? ¿Cuál?

B) ¿Se puede entender las aventuras de Iván como una búsqueda de la verdad?

C) ¿Cuáles son las pistas que va encontrando Iván? ¿Iván las busca o solo se le aparecen?

D) ¿Cómo se resuelve el misterio? Prestar atención al diálogo con Morodian. (pág. 210)

Actividad nº 2

Modalidad: grupal, en clases y en la casa. Objetivo: que los alumnos lean el texto prestando gran atención a todos los elementos que conforman el enigma. Tiempo Máximo dedicado: dos clases.

En grupos de dos o tres integrantes, leer un cuento policial y reescribirlo en forma de un enigma que luego sus compañeros deberán intentar resolver. Deberán incluir todos los elementos que consideren necesarios, como relato de la víctima, listado de pistas, mapas del terreno o edificios, información de los sospechosos, etc.

ACTIVIDAD Nº 3

Modalidad: individual, en la casa. objetivo: internalizar la estructura del policial a través de la escritura.

Buscar una o varias noticias referidas a un caso policial real, y reconstruir el caso en forma de cuento, agregando los elementos ficcionales que sean necesarios (detective, sospechosos, pistas, escenarios, etc.).



Otras actividades con cuentos policiales:

Proyecto de lectura de cuentos policiales

Actividades para La liga de los pelirrojos, de Arthur Conan Doyle

Actividades para El Carbunclo Azul, de Arthur Conan Doyle

 

Si te sirvió el proyecto sobre el policial clásico o si tienes algo que agregar, nos gustaría que nos dejes un comentario abajo (no hace falta registrarse). También puedes compartirlo en las redes sociales o con amigos a los que les pueda servir.

Compartir esto: